Publications/Présentations, distinctions et réalisations

L’article « Au-delà des murs de l’école : Formuler l’engagement à 100 % » paraît dans le numéro d’automne de Legacy : Transformation in Action, une publication de The Worthy Educator. Il remet en question les définitions traditionnelles et centrées sur l’école de l’engagement familial et le redéfinit comme une approche holistique qui reconnaît l’intégralité du temps que les enfants consacrent à l’apprentissage, à l’intérieur comme à l’extérieur de l’école. J’y souligne l’importance d’une collaboration authentique, d’une prise en compte des différences culturelles et d’un leadership partagé entre les familles, les communautés et les écoles. Des stratégies concrètes sont proposées pour mettre en place des systèmes qui valorisent la parole des familles, co-conçoivent les opportunités d’apprentissage et renforcent les partenariats communautaires. Cet article invite à repenser l’engagement comme une responsabilité collective qui soutient le développement et la réussite de chaque enfant.

Addor, CV (2025). Au-delà du bâtiment : Formuler le 100 %. Héritage : La transformation en action (Numéro d’automne). The Worthy Educator. https://www.theworthyeducator.com/_files/ugd/2709dc_4a205ca808a742ca871bdf4681406329.pdf

J'ai eu l'honneur de participer à la table ronde « Les élèves ouvrent la voie », où nous avons exploré comment la parole des élèves doit guider la transformation de l'éducation. Les apprenants d'aujourd'hui maîtrisent les outils numériques, sont ouverts sur le monde et ont le goût de résoudre des problèmes concrets. En valorisant leurs points de vue, les établissements scolaires peuvent favoriser l'appropriation, l'engagement et l'innovation, préparant ainsi les élèves à s'épanouir dans un monde interconnecté. Cette discussion a réaffirmé l'urgence de construire une éducation centrée sur les élèves, en tant que partenaires, leaders et acteurs du changement qui façonnent l'avenir.

The Worthy Educator. (13 septembre 2025). Découvrez l'activité passionnante de la table ronde d'hier : « Les élèves ouvrent la voie ! » LinkedIn. https://www.linkedin.com/posts/the-worthy-educator_check-out-yesterdays-illuminating-panel-activity-7372964830284181504-sMZR

Cette thèse explore le vécu des parents et des personnes s'occupant d'enfants face à la scolarité de leurs enfants (de la maternelle à la terminale) pendant la pandémie de COVID-19. S'appuyant sur une méthodologie d'enquête narrative et la théorie des systèmes écologiques de Bronfenbrenner, l'étude recueille des témoignages personnels qui mettent en lumière les défis rencontrés, les adaptations mises en œuvre et les impacts à long terme sur les partenariats famille-école. La recherche révèle des thèmes clés tels que l'évolution de l'engagement parental, le rôle des technologies et les stratégies pour maintenir une collaboration constructive entre familles et écoles au-delà des périodes de crise. Les résultats offrent des perspectives et des recommandations aux enseignants et aux décideurs politiques qui souhaitent renforcer les relations parents-enseignants et bâtir des communautés éducatives résilientes.

Addor, Catherine V. « Personne ne nous a préparés à ça » : une enquête narrative sur l’engagement des parents/aidants et la pandémie mondiale de COVID-19, Université de Manhattanville, États-Unis – New York, 2025. ProQuest, http://search.proquest.com.librda.mville.edu:2048/dissertations-theses/no-one-trained-us-this-narrative-inquiry-into/docview/3200072687/se-2

Cet article explore comment la technologie peut enrichir l'enseignement différencié en aidant les enseignants à collecter, analyser et exploiter efficacement les données relatives aux élèves. Parsons et DeLucia affirment que si l'accès à la technologie est important, son impact réel sur la réussite scolaire dépend de la capacité des enseignants à intégrer judicieusement les données issues de la planification pédagogique. L'article souligne la nécessité d'un développement professionnel continu pour renforcer les compétences des enseignants en matière de maîtrise des données et de technologies éducatives, positionnant ainsi la technologie comme un outil puissant au service de l'apprentissage individualisé et de la réussite scolaire.

Parsons, CV et DeLucia, JM (2005). La prise de décision dans le processus de différenciation. Learning & Leading with Technology, 33(1), 8–10. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ719941.pdf

Cet article, publié dans Tech & Learning, offre des conseils pratiques aux enseignants, aux administrateurs et aux chercheurs sur la création de sondages en ligne efficaces. Il décrit les étapes essentielles pour concevoir des sondages qui produisent des données fiables et exploitables, en insistant sur la clarté des questions, une structure bien pensée et les considérations éthiques telles que la confidentialité et le consentement éclairé. La liste de contrôle aide les lecteurs à éviter les pièges courants et garantit que les sondages contribuent à une prise de décision pertinente dans le contexte éducatif.

Parsons, C., et DeLucia, J. (15 juin 2005). Liste de contrôle pour les enquêtes en ligne. Tech & Learning. https://www.techlearning.com/news/online-survey-checklist

Publié dans THE Journal, cet article explore comment les enseignants et les chefs d'établissement tirent parti des communautés virtuelles pour favoriser la collaboration professionnelle, partager les meilleures pratiques et soutenir l'amélioration continue. Il met en lumière le rôle croissant des réseaux en ligne pour abolir les barrières géographiques et institutionnelles, et permettre des échanges constructifs qui enrichissent l'enseignement et l'apprentissage. L'article aborde également les principaux éléments à prendre en compte pour créer et pérenniser des communautés d'apprentissage professionnelles virtuelles dynamiques.

Demski, J. (9 novembre 2009). L'effet « wahou ». THE Journal. https://thejournal.com/articles/2009/11/09/the-wow-factor.aspx