研讨会材料

本次互动式半日专业学习课程向教育工作者和学校领导介绍积极行为干预与支持 (PBIS) 的基本组成部分，PBIS 是一种积极主动、以公平为中心的框架，旨在加强学校氛围和学生成功。

参与者将对积极行为支持体系（PBIS）形成共同理解，探讨其在课堂和学校层面的实际应用，并开始制定重点行动计划，以加强一级干预措施的实施。本次课程兼顾基于研究的理论基础、实践应用、讨论以及针对小学和中学实际情况量身定制的协作规划。

运用纽约州社会研究核心标准深化中学课堂教学：本次互动式专业学习研讨会旨在通过有目的地运用纽约州社会研究框架，强化中学社会研究教学。教师将探讨如何将关键概念、理解概念、社会研究实践、统一主题和探究框架有机结合，在不增加学生工作量或以完成任务为导向的前提下，提升学生的历史思维、公民推理能力和参与度。

250年，250个声音：故事讲述课程项目——开发一套故事讲述课程，通过学生主导的口述历史、创意写作和数字媒体，将过去与现在联系起来。该项目鼓励学生寻找并分享代表美国多元经验的声音。我们将分享适用于所有学生（包括多语言学习者）的教学理念和策略。

自由探究：跨学科探究式学习：本工作坊秉承革命思想精神，旨在帮助教师围绕独立、权利和民主理念设计跨学科探究单元。工作坊强调学生自主性和真实性评价，并将分享适用于所有学生（包括多学科学习者）的教学理念和策略。

设计充满归属感和幸福感的学校：本课程借鉴神经科学、心理学和学校氛围领域的最新研究成果，强调领导者在营造让学生和教职工感到被关注、被倾听、安全和被支持的环境中所扮演的角色。课程内容包括创伤知情领导力、社会情感学习（SEL）整合、支持多层次领导力（MLL）以及教职工健康体系。

通过研究重塑家庭与社区参与——本课程以近期关于家庭-学校伙伴关系的研究为基础，探索构建与家庭互惠、语言和文化适应性关系的新框架。学员将研究危机时期（例如新冠疫情）的参与情况，并设计符合当前社区需求的实施策略。

250年，250个声音：故事讲述课程项目——开发一套故事讲述课程，通过学生主导的口述历史、创意写作和数字媒体，将过去与现在联系起来。该项目鼓励学生寻找并分享代表美国多元经验的声音。我们将分享适用于所有学生（包括多语言学习者）的教学理念和策略。

自由探究：跨学科探究式学习：本工作坊秉承革命思想精神，旨在帮助教师围绕独立、权利和民主理念设计跨学科探究单元。工作坊强调学生自主性和真实性评价，并将分享适用于所有学生（包括多学科学习者）的教学理念和策略。

护士之声：通过与家庭和社区沟通建立信任：本次全天工作坊旨在帮助学校护士通过清晰、积极主动的沟通，增强与家庭和社区的信任。参与者将学习如何根据《家庭教育权利和隐私法案》(FERPA) 和《健康保险流通与责任法案》(HIPAA) 设定信息共享的界限，如何为简报、社交媒体和家长更新撰写信息，以及如何自信地应对棘手的对话。他们还将根据健康需求和学区优先事项，制定一份全年沟通计划，并获得现成的模板、资源和信息示例。工作坊结束时，护士们将掌握实用的工具和个性化的计划，以确保全年沟通的一致性、专业性和亲和力。
 

设计充满归属感和幸福感的学校：本课程借鉴神经科学、心理学和学校氛围领域的最新研究成果，强调领导者在营造让学生和教职工感到被关注、被倾听、安全和被支持的环境中所扮演的角色。课程内容包括创伤知情领导力、社会情感学习（SEL）整合、支持多层次领导力（MLL）以及教职工健康体系。

独立年：为期12个月的家长参与框架：设计一份为期一年的每月家庭活动日历，活动内容围绕《独立宣言》中的关键主题展开：自由、正义、发声和社群。活动包含简报、家庭学习之夜和代际故事分享项目的模板。我们将分享面向所有学生（包括学习能力较弱的学生）的教学理念和策略。

独立年：为期12个月的家长参与框架：设计一份为期一年的每月家庭活动日历，活动内容围绕《独立宣言》中的关键主题展开：自由、正义、发声和社群。活动包含简报、家庭学习之夜和代际故事分享项目的模板。我们将分享面向所有学生（包括学习能力较弱的学生）的教学理念和策略。

本次半日专业学习工作坊旨在向初高中教师介绍多层支持系统（MTSS）的基本组成部分。参与者将共同理解MTSS作为一个综合框架，如何支持学生的学业、行为和社交情感发展。工作坊采用高度互动式教学，结合直接讲解、案例研究、数据分析和协作行动计划，并根据中学实际情况量身定制。